Для оценки зрительно-конструктивной деятельности используются пробы на выполнение рисунков (человек, домик и т. д.), простых геометрических фигур, копирование геометрических фигур бендеровского визиомоторного гештальт-теста (М. Abercrombia, 1962; Н. Nielsen, 1964; W. Cruischank, 1976).

Нарушения схемы тела выявляют с помощью тестов «манекен» (собирание фигуры человека из частей), «лицо» (накладывание на овал лица частей лица), DAP (Draw a person - нарисуй человека).

Тест DAP некоторые авторы относят к прожективным методикам. По их мнению, ребенок, переживающий свою физическую недостаточность, будет рисовать фигуру человека маленькой и в стороне от центра.

Исследования отечественных детских психиатров (М. О. Гуре-вич, Н. И. Озерецкий, 1931; С. С. Мнухин, 1968; К- Н. Снежкова, 1956, и др.) установили неравномерность развития отдельных психических функций при детских церебральных параличах. Преобладание нарушений пространственного гнозиса и праксиса, своеобразие различных вариантов умственной недостаточности в зависимости от выраженности церебрастенических, гипердинамических проявлений у больных со спастической диплегией отмечены

Е. И. Кириченко (1965). Описаны особенности задержки психического развития при гиперкинетической форме церебрального паралича, обусловленной гемолитической желтухой новорожденных в результате резус- и АВО-несовместимости крови матери и плода (Э. С. Калижнюк, 1965).