" Характеристика породы Овчарка является одной из самых широко известных пород в мире. Овчарки всегда..."
" Сколько живет собака Собаки – это друзья людей. Об этом знают даже дети, которые особенно..."
" Консервы - это особенность хранения специально приготовленных мясных или растительных продуктов,..."
" Тыква – яркий желтый, оранжевый, красный или зеленый овощ из семейства тыквенных. Их около 20 видов..."
Общаются преимущественно посредством жестов, мимики. В их речи отмечаются татирование (замена звуков «з», «с» и других на «т») и нечеткость произношения, чаще в конце фразы. Ограниченное речевое общение с окружающими приводит к усилению задержки развития речи. Нередко отмечаются аграмматизмы, неправильное ударение, дети медленно подыскивают слова, иногда неправильно применяют их в смысловом значении (например, вместо «девочка, похожая на мальчика» - «девочка, одинаковая мальчику» и т. д.).
При экспериментально-психологическом обследовании отмечается удовлетворительное развитие наглядно-образного и недостаточность вербального мышления. Многие из детей могут по наглядной инструкции выполнить задание по классификации предметных картинок и установить последовательность событий. Осмысливая сюжет, изображенный на картинке, они испытывают затруднения при речевом оформлении ответа, иногда лишь называют действие или предметы. Понимание простых рассказов также затруднено. Обнаруживается диссоциация между вербальной и зрительной памятью: объем зрительной кратковременной памяти несколько больше (в среднем 6-8 ед.), чем объем кратковременной вербальной памяти (2-3 ед.). Задания, связанные с пространственной ориентировкой и манипулятивной деятельностью (рисование, конструирование), дети выполняют удовлетворительно, несмотря на наличие гиперкинезов.
4 | 3 | 2 | 1 |
Дата публикации - 30.11.2012